根据学院疫情防控总体部署，在延迟开学的这段时间内，师生携手积极开展线上教学工作，充分利用网络平台及线上资源，跨越空间障碍，开启“云”教学之路，实现“停课不停教，停课不停学”。

一、在线教学准备

学院推荐了“云立方”、“智慧树”、“智能课堂”、“学银在线”、“蓝墨”、“腾讯会议”等教学平台，还可以利用精品共享资源课程、在线课程、高职汽车教学资源库等教学资源，除此而外，我根据线上教学的特点特别修订制作ppt课件，设计在线测试题，还通过网络及企业资料收集整理500余分钟视频教学素材，为线上授课做好准备。

二、平台选择

结合《制冷空调设备维修》课程内容及特点对资源和平台进行认真比对选择，选择界面简单友好的“腾讯会议”作为授课平台，以校内智能课堂为辅助教学。在授课班级群里，通知学生提前下载“腾讯会议”。

三、授课方式选择

为了更加了解学生对于网络教学的感受，做到有的放矢，并结合疫情的思政教育，我在智能课堂上发起问卷调查，结果如下图：

从调查结果来看，大多数学生还是期待回到学校上课，希望在家上课的方式是老师放视频并讲解。有的学生觉得在家学的内容开学后还需要重新讲解，对此，我跟学生进行个别交流，自学和自我管理能力是大学期间着重培养的一项能力，要尽快适应特殊时期的这种全新的教学方法，严格按照教师的线上教学计划和要求进行学习。

四、线上教学实施与互动

在线上教学实施中，课前，在学校智能课堂上传该堂课的教学内容，上课前发起点名，确认上课人数；课中，通过腾讯会议发起会议，在班级群发送邀请码给学生，学生根据邀请码进入课堂，通过共享屏幕，与学生一起观看教学视频，中间实时暂停观看，对内容进行讲解和提问。在授课过程中穿插即时问答、头脑风暴等教学手段提高学生的参与度，对于当堂课被提问，但是没有回答上来的学生，要求其课下把问题答案整理一遍发到群里或者小窗我（图1），每天的课程结束后让学生在微信群里上传当堂课的笔记照片（图2），课后布置作业，设置作业截止点，催交作业（图3），并鼓励学生课后答疑，对于有学生不懂的地方集中在群里答疑（图4），通过各种手段确保学生线上学习的效果。

五、穿插课程思政

课程思政与专业紧密结合，此次疫情中火神山和雷神山的中国速度举世瞩目，而我们暖通专业在其中的作用也是不容小视的，为此，我专门穿插了中信建筑设计研究总院雷总的一个关于火神山的暖通设计与总结案例与学生分享，让学生知道作为暖通人应该在设计、施工、调试、运营中的注意事项与分工合作，增强学生对于专业的认知，激发专业自豪感和学好专业的紧迫感。

六、总结

随着信息技术发展迅猛，互联网、大数据以及海量的学习资源为线上学习提供了可能。作为高校教师要与时俱进，充分利用线上教学平台为学生的自学和师生互动提供引导和便利，利用先进的信息化教学手段完善制作专业的富媒体教学资源实现自身专业能力、教育教学能力、教学效果的完美统一。

一场突如其来的疫情虽然打破了该有的安详喜悦，但取而代之的是白衣战士们无所畏惧的逆向而行和全国人民众志成城的战疫意志，更让我们品味到祖国的温暖强大与人性的平凡高尚。待疫情散去，我们重聚久违的校园；待山花烂漫，我们共赴美好春光。