受新冠肺炎疫情的影响，全国所有大专院校都开始了网络在线课程的学习。按照“停课不停学”的指导方针，本着对全院师生负责的态度，烟台职业学院安排部署了线上教学工作。截止目前为止，已经进行了四个星期网络教学。在这个过程中，教师们对于网络教学由陌生到熟悉，下面我以在线课程《汽车维护及服务信息》为例进行介绍，同时针对教学过程中出现的问题进行反思总结。

一、运用的技术手段

本门课采用的授课平台为景格“云立方”平台，该平台高职汽车运用与维修技术专业教学资源库汇聚了汽车电气故障诊断与修复、汽车维护技术、汽车保险与理赔等十二门专业核心课程资源。创建课程班级后，能够实现签到考勤、布置作业、测试练习、投票问卷等功能，并且能够对学生参与的情况进行统计反馈。

二、教学思路

软件硬件的准备。相比于传统面对面的教学方式，线上教学首先要做好硬件和软件的准备。因为学生参与课堂活动的唯一途径是网络，如果授课教师网络或者软件出现故障，将会极大影响学生的视听效果，无法将课程正常进行。

备课环节的准备。每次上课前，教师必须全面掌握本节课讲授的内容及框架。由于学生手上没有教材，在备课过程中就要整理好本节课的教学重点以及难点。面对面授课过程中，教师可以通过板书、声音大小、肢体语言等方式引起学生注意，在网络授课中就要运用课堂讨论、投票等手段，引起学生注意力，便于学生分清重点、难点。

本门课采用课程平台资源与微信群讨论答疑相结合的方式进行。平台提供的课程资源涵盖了汽车维护的基本内容，但是与该班实际教学情况不完全相符，同时不能满足学生自学个性化的要求。这就要求利用平台提供的上传资源的功能，整合针对该班级的具体课程内容。我针对授课班级为通用订单班，在系统平台资源的基础上，上传了符合通用教学要求的课件、操作视频、维护作业清单等资源，满足学生特殊性、针对性的教学需求。

利用微信群能够及时解决学生学习过程中出现的状况，并且能够进行疑问解答和讨论。本门课没有采用直播的方式进行。通过前期调查了解，大采用部分学生是通过手机端进行线上课程学习。有些家住偏远地区的学生存在信号不好、流量不够用等情况，采用直播授课方式不容易协调组织好，达不到预期的效果。

三、教学过程及效果

1、点名签到。每节课上课时间公布该节课程的签到码，要求学生在十分钟内完成签到。给学生留有一段签到时间，避免由于信号不良或者系统过载等造成学生无法及时签到的情况。对于迟到、旷课、请假、早退的学生也能在系统做好记录。

2、布置课堂任务。通过系统发布该节课程需要学习的课件内容、视频内容、需要解答的问题以及参与的讨论等。并且通过上传整理的课堂笔记，对学生的学习情况进行整理记录。

通过课后与学生及家长沟通，线上教学能够提供丰富的教学资源，起到督促学生学习的作用，达到了预期的效果。

四、教学反思

通过这段时间的线上教学，体会到线上教学具有一系列优势：

（一）教学资源丰富。学生可以通过课程平台获取丰富系统的课堂资源。围绕课程有关的课件、视频、测试题以及拓展资源都能展现在学生面前，可以随时学习。

（二）进行个性化学习。学生可以针对个人情况，对于学习中的重点、难点反复学习，并且可以利用课后时间进行学习。

（三）加强沟通互动。通过在线答疑、课堂互动、作业点评等形式，加强了教师与学生的沟通。

同时，线上教学也表现出明显的不足：

（一）过程监控困难。各种手段能够在一定程度上了解学生学习效果，但是无法全面监控学生的学习情况，在线课程要求学生有较强的学习自觉性。

（二）实践环节无法替代。对于实践性较强的课程，线上教学脱离了具体操作环境，通过观看视频、学习课件等方式学生难以体验真实的工作环境，需要结合线下教学弥补这部分空白。

在一个月的网络教学中，我和同学们打破了时间和空间的局限，并没有因为距离影响教学效率，反而通过解答学生问题，与同学们互动交流拉近了师生间的距离。在疫情下的网络教学，是现阶段的应急之举。但是，网络辅助教学必将由应急转变成常态。互联网下的教学给职业教育带来了前所未有的机遇和挑战，如何借助网络平台从教学内容、教学方式、教学手段等方面进行全方位的改革，是等待我们不断探索的崭新课题。